Grupa II

Dzisiaj proponujemy, abyście pobawili się z rodzicami w różne pomiary długości i płynów, ponieważ wtorek w naszej grupie to czas na zabawy matematyczne.

Wprowadzenie dziecka w sens pomiaru należy zacząć do tego, co najbliższe: od własnego ciała. Dobrze jest pomóc dziecku rozdzielić to, co jest od niego większe (wyższe) od tego, co jest mniejsze (niższe).  Po doświadczeniach z mierzeniem siebie można pójść  krok dalej - pomiar długości przedmiotów przy pomocy stóp (mierzenie za pomocą tzw. tip topów), dłoni, łokci oraz mierzenie przedmiotów za pomocą innych przedmiotów (przy pomocy klocków). Zapoznając dzieci z pojęciem pojemności naczyń należy umożliwić im samodzielne eksperymentowanie, porównywanie, ocenianie pojemności – najpierw "na oko", a potem przez przelewanie płynów lub przesypywanie ciał sypkich za pomocą zestawu pojemników (najlepiej przeźroczystych) o różnych wielkościach i kształtach. Bardzo ważna jest przy tym rozmowa. Skierowanie uwagi dzieci we właściwe miejsce, skłanianie do namysłu, porównanie i wyprowadzenie wniosku.

PRZYKŁADY ZABAW:

• Pomiar czasu.

Rodzić przygotowuje pierścień z szarego papieru oraz kilka białych i granatowych kółek. Dowiemy się jak to jest z dniem i nocą. Słoneczko wstało, zaczyna się dzień (kładzie białe koło na pierścieniu), gdy zachodzi, dzień się kończy. Jest coraz ciemniej, zaczyna się noc (kładzie granatowe koło za białym). Rodzic powtarza te kwestie, a następnie mówi, by dziecko dokończyło zadanie. Gdy dziecko ułoży w odpowiedniej kolejności koła, odczytuje zapis: DZIEŃ- NOC- DZIEŃ- NOC… Podobnie możemy wykonać zadanie ucząc dzieci dni tygodnia czy też miesięcy zastępując je innymi kształtami kartoników.

• Mierzenie krokami, stopa za stopą, łokciami, palcami.

Ciekawe jaka jest odległość od tego miejsca do tego drzewa (wskazanie drzewa). Zmierzę krokami, a ty licz głośno moje kroki. Teraz ty zmierz tą odległość swoimi krokami, a ja je policzę. Skąd różnica w pomiarze?

Zmierzymy długość stołu. Nie zrobię tego  za pomocą kroków, ani stopa za stopą tylko pokażę Ci inny sposób: tak się mierzy łokciem (przesuwa łokieć do krawędzi stołu, wyrównuje, odmierza do końca palców i w to miejsce ponownie przykłada łokieć).Odmierzyłem dwa łokcie i został jeszcze kawałek.

A teraz zmierzę stół dłonią, zmierzę go palcami….

Dzięki tym pomiarom wiem, jaka jest długość stołu: dwa łokcie, trzy dłonie i trzy palce. Następnie czynności pomiarowe wykonuje dziecko.

Można wskazać podobieństwa narzędzi do mierzenia długości- miarka krawiecka, miarka stolarska, taśma miernicza, linijka szkolna.

• Pomiar wody w butelce.

Dwie takie same butelki. Odmierzamy takie same proporcje wody.

Wlewamy wodę do butelek. Jedna stoi pionowo, drugą układamy w poziomie. Obserwowanie i wyciąganie wniosków.

Kilka butelek takiej samej pojemności, do których wlewamy różne ilości wody. W których butelkach jest więcej wody, a w których najmniej? Ile kubków wody mieści się w butelce?

 Życzymy ciekawych pomiarów!

Ćwiczenia w ramach udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową - wyszukiwanie różnic i podobieństw na dwóch pozornie takich samych obrazkach. Dzieci czteroletnie 4 różnice, dzieci pięcioletnie 5 różnic: załączniki 1 i 2. Znajdź szczegóły różniące obrazki, domaluj je i pokolorój wybrany obrazek.

Pozdrawiamy! Nauczyciele grupy II